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孩子通過(guò)不服從來(lái)探索周?chē)?/strong>
在我們的孩童時(shí)代，每當(dāng)我們不聽(tīng)話、任性、犯錯(cuò)的時(shí)候，父母通常都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行處罰?！疤幜P”這個(gè)詞，無(wú)論是對(duì)父母，還是對(duì)孩子，都很有威懾力。
但現(xiàn)在，這是一個(gè)把孩子捧在手心里的時(shí)代?！八偸遣宦?tīng)話，我行我素。”“她總是和我頂嘴，我說(shuō)一句她有十句等著我?！薄坝?xùn)斥他根本沒(méi)用，他就是跟你對(duì)著干！”……面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母?jìng)儾恢涝摵稳ズ螐摹?/span>
“孩子想突破加在他們身上的限制是很自然的事情。”兒童精神科醫(yī)生丹尼耳馬爾塞力解釋說(shuō)，“孩子通過(guò)不服從命令來(lái)了解和探索周?chē)娜?，認(rèn)識(shí)他與父母之間的關(guān)系，通過(guò)惹惱父母來(lái)驗(yàn)證他們對(duì)自己的態(tài)度和關(guān)愛(ài)程度，了解他們的底線。”越是在日常生活中的小事上，越是如此。
為什么有些孩子比其他孩子更不聽(tīng)話呢？一方面是個(gè)性的差異，另一方面也源于父母樹(shù)立權(quán)威的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固。這些基礎(chǔ)很早就應(yīng)建立起來(lái)：孩子6至20個(gè)月期間開(kāi)始通過(guò)觸摸、說(shuō)話、爬動(dòng)、走路探索世界，這是孩子人格發(fā)展和自信建立最為關(guān)鍵的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期父母必須陪伴在身邊：有危險(xiǎn)的行為時(shí)父母投去不滿的眼神，碰了不該碰的東西時(shí)打手心，孩子不聽(tīng)話時(shí)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。。。。。。這些示意動(dòng)作，能讓孩子明白任何事情都有規(guī)矩，父母親通過(guò)態(tài)度和命令來(lái)對(duì)他進(jìn)行約束。
在處罰時(shí)父母有負(fù)罪感
家長(zhǎng)在下達(dá)“處罰”令時(shí)，都難免有負(fù)罪感，這種情況在我們這個(gè)時(shí)代尤為普遍。
僅僅是‘處罰’這個(gè)詞，就帶有專橫的意味，讓人想起自己以前莫名其妙被打屁股、被扇耳光甚至被罰跪的年代。幾十年前，我們接受的傳統(tǒng)教育觀念都是“嚴(yán)師出高徒”、“不打不成器”，孩子只有服從的義務(wù)。
現(xiàn)在，有太多的教育學(xué)家和心理學(xué)家們發(fā)出警告，注意不當(dāng)行為可能給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷，它可能影響孩子心智的健康發(fā)展。在父母與子女之間，愛(ài)取代了那些基本的權(quán)利和義務(wù)，也讓父母對(duì)自己怎么當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)喪失了信心。
面對(duì)越來(lái)越多被寵壞的孩子，家長(zhǎng)們束手無(wú)策。新一代的家長(zhǎng)希望能在兩種極端中找到平衡。他們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到溝通在教育中的作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到給孩子定規(guī)矩是有必要的，因?yàn)闆](méi)有這些規(guī)矩和限制，孩子會(huì)變得專橫暴虐，目中無(wú)人。
孩子也會(huì)自行處罰
教育是建立在一系列紀(jì)律和規(guī)范的基礎(chǔ)上的，這些規(guī)定是為了讓孩子明白什么行為是被允許的，什么是被禁止的，更廣義地說(shuō)，就是區(qū)分好與壞，但是，一條規(guī)定之所以成立，是因?yàn)樗鞔_了如果違反將會(huì)受到什么樣的懲罰。