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今年，以北京市為先導(dǎo)，全國各地啟動了“減負”工程。減負要實現(xiàn)預(yù)期目標，離不開密切的家校合作。
一、 減負對教學(xué)日常工作提出了更高的要求。
減負措施具體，要求明確，對日常教學(xué)工作提出了更高的要求。教學(xué)時間、在校時間等的壓縮，考核時間和形式的變化都要求學(xué)校的教學(xué)工作更著眼于養(yǎng)成教育，更注重素質(zhì)培養(yǎng)，更關(guān)注教學(xué)過程。這需要更為系統(tǒng)的規(guī)劃，更為細致的指導(dǎo)，更為精細的教學(xué)過程。因此，從這個意義上講，減負對教學(xué)的要求是更高的。家長不應(yīng)單純地理解為教師的工作時間縮短了，教學(xué)工作量減輕了，而要看到減負背后老師的艱辛工作，更好地配合學(xué)校的工作。
二、 減負對家長履行教育責任提出了新的課題。
減負留給孩子和家長更多的時間和空間。在克服現(xiàn)實困難的同時，家長要從日常生活著手，致力于為孩子營造良好的教育環(huán)境。首先，要有專門的場所供孩子單獨學(xué)習(xí)。這個環(huán)境中應(yīng)當沒有電腦，沒有玩具，沒有分散孩子注意力的雜物。上述物品應(yīng)當放在另外的房間。其次，家長自己盡可能利用業(yè)余時間讀書讀報，選擇積極的娛樂方式，擯棄看電視、玩電子游戲、打麻將、打撲克等消極娛樂方式。最后，家長要經(jīng)常和孩子進行思想的交流和問題的探討。通過這樣的方式了解孩子，引導(dǎo)孩子，建立和孩子的順暢溝通。
三、 減負要求家校合作，共同為孩子的健康成長護航。
家長和老師的教育對象都是孩子，因此在教育問題上，雙方目標一致，對象一致，是利益共同體，合作必然雙贏。現(xiàn)實中，陷于對孩子焦慮中的家長，往往容易遷怒于老師，由于對老師工作方式或工作內(nèi)容的不理解，采取一些不恰當甚至過激的言辭和行為。這是非常不可取的。因為教師是孩子社會化進程中遇到的第一個權(quán)威的代表，引導(dǎo)和幫助孩子正確處理學(xué)校生活中的師生關(guān)系，將為孩子的社會化成長奠定良好的基礎(chǔ)，也會對孩子的學(xué)習(xí)生涯開啟良好的旅程。當雙方教育理念和方式有差異時，我們可以和老師做深入細致的溝通，取得老師的理解和支持。在減負的大背景下，家長對“空閑的”老師的期望和要求往往會提高，對“輕松的”孩子的焦慮和擔憂往往會加深，此時更需要靜心厘清思路，加強與老師的溝通，認真配合學(xué)校的教學(xué)工作，共同實現(xiàn)讓孩子輕松學(xué)習(xí)，快樂成長的目標。
家校合作愉快，減負就會收到預(yù)期的效果，孩子的成長就會健康順利。